#12(23), декабрь 2007 года

Колонка редактора

Мастерство
творческого эксперимента

Принципиально у любого процесса движения вперед есть два сценария. Первый состоит в том, что мы педагогично оказываем поддержку и помощь. Второй — в том, что мы педагогично бездействуем, видя как нарушаются нормы и правила, которые и нам самим когда-то сильно до-саждали степенью своей условности.

Само собой разумеется, что никогда не прекращались споры о том, какой из двух вариантов более правильный. Доводов в этой дискуссии приведено много, однозначных выводов сделано мало.

В то же самое время есть субъективные ощущения, которые говорят о том, что здесь и сейчас чаша весов серьезно качнулась в сторону второго варианта. Ведь обратите внимание — поток новых знаний не то чтобы сплотил, скорее разъединил людей, серьезно усложнив процесс простого общения. Как в таких условиях вести обучение и даже простую дискуссию, уже не совсем понятно.

Кроме того, в постоянно меняющемся мире все труднее встретить специалистов, которые бы позиционировали себя как наставники, на самом деле способные передать важные знания другим людям. Как вы понимаете, алчных пропагандистов эгоцентричных теорий к числу учителей относить не нужно.

В итоге из представленных рассуждений следует один простой вывод — в моде снова мастерство экспериментатора, который не знает, но умеет искать. И совсем не в тренде  перестраховщики, накопившие по пять разных, но неправильных ответов, на каждый из возможных вопросов.

Главный редактор
Михаил КУХАР

К содержанию